Question 1

La position de la FAE sur l’enseignement à distance

Accepted Answer

Comme en ont statué les membres de la FAE à l’issue du Xe Congrès tenu en juin 2022, l’enseignement à distance présente des risques importants, tant pour la qualité des services éducatifs que pour la profession enseignante elle-même. Un encadrement serré de cette pratique est nécessaire, notamment :

En garantissant la protection des identités numériques et des données à caractère personnel, et que les mesures appropriées soient prises pour protéger ou rétablir dans le milieu de travail, notamment la vie privée et la dignité des enseignantes et des enseignants qui utilisent le numérique dans le cadre de leur travail;

En s’assurant que la formation à distance à la formation générale des jeunes reste une mesure d’exception. L’enseignement à distance ne devrait en aucun cas servir à pallier la fermeture des établissements pour tout événement non prévu au calendrier de travail;

En stipulant que l’utilisation des équipements numériques est un choix qui relève de l’autonomie professionnelle individuelle des enseignantes et des enseignants, et qu’aucune pression sur ce choix ne doit être exercée par le ministère, par les centres de services scolaires, par la direction, par les parents ou par des collègues;

En obtenant du ministère un engagement clair afin que l’enseignement comodal ne puisse servir, notamment à pallier la pénurie de personnel, de locaux, de moyens financiers, ou à l’absence prolongée de certains élèves, et qu’il n’accroisse pas le nombre d’élèves en difficulté.

Question 2

Quelques mots au sujet de l’excellence

Accepted Answer

Quelques mots enfin au sujet de l’excellence, dont on veut orner la raison sociale de l’Institut. Or, l’excellence est souvent invoquée tel un leitmotiv par les écoles privées, cependant que le personnel enseignant utilise le même programme que celui de l’école publique, il est formé dans les mêmes programmes de formation initiale que leurs collègues des centres de services scolaires, il fréquente les mêmes congrès d’associations professionnelles, et suit les mêmes formations lors des journées pédagogiques. Les écarts de performance entre les réseaux publics et le privé s'expliquent plutôt ainsi : les élèves fréquentant l'école privée sont très majoritairement issus de milieux socioéconomiquement favorisés et font encore l'objet d'une sélection. Et contrairement à l'école publique qui a l'obligation légale de scolariser tous les élèves, l'école privée est libre d'expulser un élève qui ne répond pas aux attentes. Cette comparaison relativise radicalement les concepts de résultats probants, de bonnes pratiques et d’excellence.