Question 1

Références

Accepted Answer

HÉBERT, Guillaume, Guillaume TREMBLAY-BOILY et Maxim FORTIN. « Budget du Québec 2025 : un "Québec fort" se donnerait les moyens d'éviter l'austérité », Institut de recherche et d'informations socioéconomiques, 25 mars 2025. [En ligne] [https://iris-recherche.qc.ca/blogue/etat-finances-publiques-et-secteur-public/budget-quebec-2025/] (Consulté le 16 décembre 2025).
MINISTÈRE DES FINANCES DU QUÉBEC. Le point sur la situation économique et financière du Québec – Automne 2025, Québec, Gouvernement du Québec, novembre 2025, p. D53. [En ligne] [https://www.finances.gouv.qc.ca/Budget_et_mise_a_jour/maj/documents/AUTFR_lepointNov2025.pdf] (Consultée le 16 décembre 2025).
« La réforme de la taxe scolaire a "précipité le retour de l'austérité », selon l'IRIS », Radio-Canada, 26 juin 2025. [En ligne] [https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/2175360/education-restrictions-budgetaires-ecole-ministere] (Consulté le 16 décembre 2025).
SECRÉTARIAT DU CONSEIL DU TRÉSOR DU QUÉBEC. Budget de dépenses 2025-2026 – Plans annuels de gestion des investissements publics en infrastructures 2025-2026, Québec, Gouvernement du Québec, mars 2025, p.70. [En ligne] [https://cdn-contenu.quebec.ca/cdn-contenu/adm/min/secretariat-du-conseil-du-tresor/publications-adm/budgets/2025-2026/8_Plans_annuels_gestion_investissements.pdf] (Consulté le 16 décembre 2025).

Question 2

Référence

Accepted Answer

LEGAULT, Jean-Philippe. « Que faire du Fonds des générations lorsque sa mission sera accomplie? », Les Affaires, 16 janvier 2020. [En ligne] [https://www.lesaffaires.com/mes-finances/assurance/que-faire-du-fonds-des-generations-lorsque-sa-mission-sera-accomplie/615239] (Consulté le 16 décembre 2025).

Question 3

Référence

Accepted Answer

DION-VIENS, Daphnée. « Les 7 travaux du ministre Drainville pour redresser le réseau scolaire », Le Journal de Québec, 26 janvier 2023. [En ligne] [https://www.journaldequebec.com/2023/01/26/les-7-travaux-du-ministre-drainville] (Consulté le 16 décembre 2025).
CONSEIL SUPÉRIEUR DE L'ÉDUCATION DU QUÉBEC et CONSEIL NATIONAL D'ÉVALUATION DU SYSTÈME SCOLAIRE DE LA FRANCE. Conférence de comparaisons internationales : rapport CSE-CNESCO : la mixité sociale à l'école, recherche et rédaction par Gabriel Rompré, Québec, Gouvernement du Québec, juin 2015, 78 p. [En ligne] [https://www.cse.gouv.qc.ca/wp-content/uploads/2015/08/50-2102-RP-mixite-sociale-CSE-CNESCO.pdf] (Consulté le 16 décembre 2025).

Question 4

Références

Accepted Answer

LAROSE, François, Vincent GRENON, et al. Profil socioéconomique et attentes technologiques des parents d'élèves du réseau des établissements d'enseignement privé du Québec : rapport de la recherche menée du 08 avril au 30 août 2013 auprès d'un échantillon d'envergure nationale de parents d'élèves fréquentant les institutions d'enseignement privé du Québec, Sherbrooke, Centre de recherche sur l'intervention éducative et socioéducative (CRIÉSÉ), Université de Sherbrooke, 6 décembre 2013, p. 12.
DORAY, Pierre, Claude LESSARD, Maude ROY-VALLIÈRES et François FOURNIER. Bulletin de l'égalité des chances en éducation : édition 2023, Montréal, Observatoire québécois des inégalités, 2023, p. 49. [En ligne] [https://observatoiredesinegalites.com/wp-content/uploads/2023/08/Bulletin-de-legalite-des-chance-en-education-rapport-complet_compressed.pdf] (Consulté le 16 décembre 2025), p.49.
LÉGER. Sondage Omniweb auprès des Québécois : étude sur le système éducatif au Québec, rapport préparé pour l'Observatoire québécois des inégalités, Montréal, Léger, 15 février 2023, 24 p. [En ligne] [https://observatoiredesinegalites.com/wp-content/uploads/2023/08/Sondage-systeme-educatif_compressed.pdf] (Consulté le 16 décembre 2025).
Dépendamment des méthodologies, on y présente des coûts ou des économies, mais toujours sous la barre du 200 M$. Par exemple, cette étude propose un scénario d’économie pour l’État d’environ 100 M$ : DELORME, François et al. Réseau scolaire commun - Rapport technique, Coalition pour l'école ensemble, 2022. [En ligne] [https://assets.nationbuilder.com/coleensemble/pages/114/attachments/original/1652084678/Re%CC%81seau_scolaire_commun_-_Rapport_technique.pdf?1652084678] (Consulté le 15 janvier 2026).
Ce rapport de 2015 du gouvernement du Québec évoque plutôt des coûts de 100 M$ : GOUVERNEMENT DU QUÉBEC. Regard sur les dépenses publiques. Révision de programmes - Volume 2, Secrétariat du Conseil du trésor, Québec, 2015. [En ligne] [https://www.tresor.gouv.qc.ca/fileadmin/PDF/revision_programmes/rapport_2015_vol2.pdf] (Consulté le 15 janvier 2026).
Le rapport Champoux-Lesage, démontrait que le financement public des établissements secondaires privés était de 75% : GOUVERNEMENT DU QUÉBEC. Rapport du comité d'experts sur le financement, l'administration, la gestion et la gouvernance des commissions scolaires, ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, Québec, mai 2014. [En ligne] [https://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/PSG/politiques_orientations/rapport_comiteCS_mai2014v3p.pdf] (Consulté le 15 janvier 2026).
Dans tous les scénarios une constance demeure : le pourcentage de coûts additionnels ou d’économies est très faible sur un budget en Éducation de près de 20 G$.

Question 5

Référence

Accepted Answer

Une forme d’association possible serait d’offrir aux établissements privés qui le souhaitent de se « conventionner », c’est-à-dire de recevoir des fonds publics à condition de se soumettre aux mêmes conditions que les établissements du réseau public : ne pas sélectionner les élèves, s’inscrire dans la carte scolaire d’un CSS, partager ses infrastructures avec les écoles du réseau, être soumis à la Loi sur l’instruction publique en matière de gratuité, etc.

Question 6

Références

Accepted Answer

ROUSSEAU, Nadia, Mathieu POINT, Raymond VIENNEAU et al. Les enjeux de l'intégration et de l'inclusion scolaire des élèves à risque du primaire et du secondaire : méta-analyse et méta-synthèse, rapport de recherche préparé pour le ministère de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche et le Fonds de recherche du Québec – Société et culture, Trois-Rivières, Université du Québec à Trois-Rivières, 2014, p.24.
Loi sur l'instruction publique, RLRQ, c. I-13.3.

Question 7

Référence

Accepted Answer

Les comparaisons entre les deux enquêtes (2010 et 2025) doivent être interprétées avec prudence étant donné que les résultats n'ont pas été obtenus sur la base des mêmes indicateurs et des mêmes échelles de mesure.

Question 8

Référence

Accepted Answer

Pensons aux communautés d'apprentissage professionnelles (CAP). Bien qu'elles visent la collaboration et le développement professionnel des enseignants, elles peuvent tendre vers une standardisation des pratiques pédagogiques, alourdir fortement la tâche par un contrôle accru, nécessitant de justifier constamment les choix pédagogiques.

Pensons aussi à la réponse à l’intervention (RAI), un modèle d’organisation des services qui, dans sa forme par résolution de problème, vise à intervenir auprès des élèves en difficulté par paliers successifs. L’enjeu, c'est qu'elle est souvent imposée et qu'elle peut alourdir la charge de travail en retardant l’accès à un service professionnel, ou en demandant au personnel enseignant de se substituer à ce service. La RAI par résolution de problème s'inscrit dans une logique de gestion axée sur les résultats visant à réduire les coûts des services spécialisés.